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初中語文:議論文閱讀中必須討論的問題
發布時間：2019-08-13 00:10
總結了閱讀議論文的相關知識點。 細心的讀者會發現，與以前的敘事閱讀知識點相比，內容更少，體系更強。這是否意味著議論文是一個沒有凹點的馬平川？據估計，孩子們會皺眉嘀咕:怎么會這么容易呢？那么，今天我們將結合具體類型的問題來討論回答問題的技巧和議論文的“坑”。
1。找出文章的中心點(這篇文章的中心點是什么？)
分析:1。文章中有許多重復的句子清楚地表達觀點，通常在文章的標題、開頭和結尾，這是本文的中心點；
2。如果上述情況沒有發生，考生需要總結一下，這將使其更加困難。 提問時，你需要分析在開頭和結尾表達觀點的句子，提取共同點，然后用一句話表達出來，這樣可以給出更全面的答案。 (此時，評分標準將會降低，意思是正確的，意思是合理的，可以酌情扣分)。
注:區分“論點”和“主題”
第一個問題有時可以讓我們找出文章的“主題”。這篇文章側重于哪個主題 兩者的區別在于，“論點”是表達作者觀點和態度的清晰完整的句子，而“話題”是一個話題。 例如:“深入閱讀，而不是輕松閱讀。” “是一個詞，是一個論點 從這句話中，我們可以看出文章的主題是關于“閱讀”
例:河南省2019年高考原試題第11題:從全文來看作者的主要觀點是什么？用自己的話簡要總結 (3)黃庭堅是把“閱讀種子”和“閱讀種子”這兩個詞結合起來的“發明權”。 他在《淡水河谷選集》中說:“這四個人都在當今世界。士大夫家庭的孩子可以認識他們忠誠孝順的朋友，所以他們可以這樣做。然而，他們不能切斷閱讀的種子。如果有才華的人出來，他們將在世界上出名。 成為“閱讀的種子”，使閱讀成為一種力量，促進文化傳統的傳播，可以說是讀者的自我期待 陶淵明“一有所知就忘食”，已經成為中國一種獨特的文化稟賦。 答:做“閱讀的種子”，重視閱讀，帶動周圍的人閱讀，結合實踐，促進文化傳統的傳播 (意思是正確的，如果還有其他答案，給出適當的分數是合理的)
2。這篇文章的要點是什么？
分析:子參數通常位于文本中某些段落的開頭，或者有符號詞表示:第一、第二、最后等。它也應該是一個表達觀點的句子 一般來說，它是與文章的論證一起審查的。
3。作者如何證明這篇文章的觀點？(議論文思維)
分析:議論文思維一直是議論文閱讀的難點，得分4分，大多數學生一般得分2-3分 丟失分數的原因:當結合文本回答特定問題時，只有常規模板仍然會丟失答案分數。 解決問題的思路:首先，分析文章可以分為幾個部分(層次)，然后用表示邏輯順序的“第一”、“然后”、“下一個”和“最后一個”等詞將思路串聯起來，最后根據文本填充內容。 換句話說，就是具體說明文章的引言、理論和結論�；卮饐栴}時，首先要注意引言的準確性和完整性，以便給換試卷的老師留下好印象。如果答案較長，更換試卷的老師可能不會讀完試卷。 答案模板:首先，通過…(中心論點或論文)提出…；然后，利用……的論點，對……進行了分析。最后，我們可以得出以下觀點(結論)... 注:回答具體的中心論點或話題，以及具體的提出方式，如通過著名的引語、具體的事跡、新聞、寓言等。 論點也應該用簡潔的語言來總結，并且應該對每一個論點層次給出具體的答案。 當分析某一段的論證時，方法與上面相同，但焦點從整篇文章轉移到某一部分。
例:閱讀隨機對話中的議論文思維分析 (4分)
a:文章首先提出了這樣一個話題:老師可以讀什么書，哪些書不能用以考試為評價標準的尺子來讀 (1)然后作者舉例說明，通過回憶自己的閱讀經歷，只有當孩子認為這本書“好看”時，他才有繼續閱讀的欲望。 然后強調兒童積極閱讀的重要性和可能性 (2)最后，得出結論:只有愛上閱讀，才能形成終身學習的習慣，教育才能真正有效。 (1點)
在下一篇文章中，編輯將分析論證方法、論證及其功能、結構功能等。
“當一本書被使用時，它很少被憎恨，除非它經歷過，否則很難知道發生了什么。”我和你分享我的鼓勵。
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